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第一章 孩子的教育真的没有问题吗1

1 “孩子不用管，自然会长大”的时代已经结束3

2 儿童暴力行为的低年龄化倾向5

3 学力低落现象不断加剧7

4 令人担心的不仅仅是暴力与学力的问题9

5 现在的孩子们是否已经掌握人生的实战阶段所需要的“生存能力”11

6 学习成绩或学历并不代表一个人的生存能力13

7 培养与以往不同的“生存能力”，是今后教育的重点15

8 培养孩子适应这个社会的生存能力的教育是最为重要的17

9 不采用填鸭式教育照样可以提高孩子的学力19

第二章 为什么会出现学力差异21

10 学力差异的形成①——父母与孩子之间的交流23

11 为什么父母与孩子间的交流会出现问题25

12 学力差异的形成②——求知欲与基础学力27

13 学习习惯是从“自己作决定”开始的29

14 造就一个非强迫型的学习环境31

15 学力差异的形成③——体验33

16 “体验”越丰富的孩子表现越积极，越有学习意愿35

17 学力差异的形成④——体力37

18 学力差异的形成⑤——素质教养39

19 学力差异的形成⑥——帮助做家务41

20 防止非法和不良行为的发生，提高孩子的学力43

第三章 “体验型教育”的推进45

21 通过“体验型教育”培养“学习能力”47

22 “体验活动”能够提高学习的意欲49

23 通过“体验型教育”培养孩子的“生存能力”51

24 “体验”活动中感受到的一切能帮助孩子成为有用的人才53

25 孩子们因“体验”产生的差异，在踏上社会后更明显55

26 少儿时期的体验左右了将来的收入57

27 日本孩子的体验活动实在太少59

28 “体验”活动增强孩子的道德观念和正义感61

29 不能简单地归结于“人际关系难处理”63

30 “体验”中学会如何建立良好的朋友关系与人际关系65

31 今天这个时代，更需要增加孩子们体验活动的机会67

32 为孩子们提供什么样的“体验”是最适合的？69

33 根据不同的年龄和时期进行不同的体验活动71

34 体验旅游中会有新的发现与感动73

35 实行6个基本的“体验型教育”75

36 体验的质与量决定了真正的学力程度77

第四章 “做家务”和“亲子间的会话”是最好的生活体验79

37 家庭中的ABC体验能拯救孩子81

38 “帮助做家务”能培养、提高孩子的生存能力83

39 不是自发的行为不能称为帮忙85

40 “主动帮助做家务”的诱导方法87

41 慢慢提高帮忙做家务的难度89

42 父母和孩子的交流有助于提高孩子的学力91

43 父母和孩子的会话以及体验活动刺激孩子对知识的好奇心93

44 家长积极的参与态度能提高孩子的学力和幸福指数95

45 现在更要互相畅谈目标与将来的梦想97

46 父母和孩子间通过标准用语进行会话交流可以提高学力99

47 父母与孩子的交流也需要遵守一定的规则101

48 父母和孩子的会话也有“禁忌用语”103

49 父母改变了，孩子也会改变105

第五章 素质教养是“体验型教育”基础中的基础107

50 “素质教养”是“体验型教育”基础中的基础109

51 如今，“素质教养”本身大有问题111

52 日本孩子的素质教养完全不够113

53 生活习惯的素质教养可以提高学习成绩115

54 孩子能在孩子群中学到素质教养117

55 我们极为重视素质教育119

56 教养教育中的表扬、批评也是有原则的121

57 在进行教养教育的时候必须遵守的4C123

58 素质教养的程度不同，感受到的幸福程度也不同125

59 素质教养的基础就是问候127

60 根据孩子的年龄调整教养教育的方法（2～5岁期间）129

61 根据孩子的年龄选择教养教育的方法（6～11岁期间）131

62 制定规则让孩子遵守133

63 教养教育要注意细节135

第六章 通过健全人际关系提高孩子们的生存能力137

64 只有通过与他人的交往才能成为一个健全的人139

65 孩子是在孩子的群体中长大的141

66 幼儿期的自然体验与交友体验能培养孩子的人际关系143

67 如今的社会，可以放心地让孩子们在外面玩耍的地方越来越少145

68 如何培养孩子的交友能力（人际关系能力）147

69 三种品格提高孩子的交友能力（人际关系能力）149

70 为孩子提供能建立良好的交友关系的场所和环境151

第七章 能够提高知识与学习能力的体验型教育153

71 “快去做功课”的训斥培养不了好的学习习惯155

72 能够诱发孩子求知欲的定理157

73 学会让学习成为一种习惯159

74 通过体验型教育、亲子间的交流以及良好的生活习惯培养学习习惯161

75 家庭学习也可通过“体验型教育”取得成果163

76 小学生与初中生的家庭学习方式有所区别165

77 十岁前培养孩子的“基础学力”、“耐心”和“人际关系能力”167

78 彻底打好低年级时的学习基础169

79 阅读能力是所有学力的基础171

80 重要的“写作能力”是靠“做笔记”培养出来的173

81 提高学力的关键在于“计算能力”175

82 “会话能力”、“社会学科”也是不可缺少的基础学力177

83 “英语”应该这样学179

84 学力分两种，真正的学力与假性学力181

85 强化逻辑思维能力，提高真正的学力183

86 通过扎实的基础学习提高学力185

87 应试学习可以培养“生存能力”187

88 为什么需要个别对应辅导？189

89 在体验型补习班掌握真正的学力191

90 通过理科实验及各种户外体验活动巩固学力193

91 PICL进学教室独特的“个别对应辅导”模式195

92 “体验旅游”提高孩子的学习意欲，培养孩子的个性和社会性197

93 为什么现在需要进行理科实验199

94 “理科实验”锻炼想象力、逻辑思维能力和思考能力201

第八章 增强孩子们体力和生存能力的YUASA足球训练班203

95 减少的是孩子们在公园娱乐的机会，增加的是校内欺负等行为205

96 孩子们的身影从公园里消失了，他们的体力也在下降207

97 户外运动不仅能增强体力还能提高学力209

98 适当的户外运动体验可以改变孩子的精神面貌211

99 让普通的玩耍升华到体育运动213

100 运动体验可以培养健康的身体和健全的心灵215

101 坚持在公园进行足球训练的理由217

102 运动体验能切实培养孩子的社会性、个性和学习能力219

103 好的指导老师可以让孩子通过体育运动的体验获得很大的收获221

104 教育型YUASA足球训练班塑造孩子未来的人格223

105 通过教育型足球训练班调整孩子与家庭的生活225

106 YUASA足球训练班带给孩子“努力的快乐”227

107 YUASA足球训练班培养孩子预测、判断和切磋的能力229

108 YUASA足球训练班让孩子明白伙伴及团队的重要性231

109 YUASA足球训练班以素质教育为始终233

110 在YUASA足球训练班培养生存能力235

111 不感到快乐、不想坚持下去，足球运动就没有意义237

112 只有这样孩子们才能不断成长239

113 足球水平的提高使孩子得到成长241

114 通过足球比赛大会开阔眼界243

115 通过集训、旅游扩大体验的范围245

116 幼儿教室进行全身活动，体验运动感觉247

第九章 通过农业体验提高学习能力与素质249

117 为什么需要进行农业体验251

118 通过自然体验、农业体验解决现代社会的儿童问题253

119 食育是农业体验中不可缺少的内容255

120 农业体验包括什么内容257

121 农业体验与自然体验配套，与朋友们一起参加259

122 农业体验、自然体验因不同的年级产生不同的效果261

123 农业体验反复进行，效果更好263

124 农业体验、自然体验应简单易行地、经常地进行265

125 有效的农业体验能带来切实的成果267

126 在我们的专用农场进行农业体验活动269

127 通过农业体验旅游积极培养孩子们的生存能力271

128 农业体验旅游让孩子得到成长273

129 为什么农业体验旅游能让孩子得到成长275

130 农业体验旅游带回家的不仅是农作物277

人的一生分为两个阶段（后记）278