计算机网络与外语课程的整合 一项基于大学英语教学改革的研究【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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绪论2

第一节　何谓整合2

第二节　整合的意义3

一、改变学习观念3

二、预示未来教育的发展5

第三节　整合的目标7

第四节　研究范围、方法与结构12

第五节　小结15

第一章　计算机网络环境下的外语课程定位第一节　课程的概念与本质17

第二节　外语课程与信息技术20

一、中小学外语课程与信息技术21

二、大学英语课程与信息技术24

第三节　大学英语教学改革25

一、改革的背景26

二、教学新模式与实施要求34

第四节　外语课程的变化与定位36

一、课程变化37

二、课程定位38

第五节　小结40

第二章　计算机与外语教学第一节　计算机技术与外语教学43

一、技术与教学的关系44

二、计算机技术的发展47

第二节　计算机与外语教学现状49

一、课堂观察实例49

二、学生调查分析52

第三节　计算机应用于外语教学的新观念63

一、计算机主导教学63

二、计算机使用正常化66

三、硬件、软件、人件69

第四节　计算机网络与外语课程的整合72

一、打破了“课堂＋课本”的局限72

二、创设理想的教与学的环境和方式74

三、教学结构发生根本变化77

第五节　小结80

第三章　计算机网络环境下的外语教学模式第一节　教学模式的本质特性与理论内涵83

第二节　新模式的实施情况调查86

一、东南大学的教学模式87

二、上海大学的教学模式90

三、模式实施的总结92

第三节　教师中心与学生中心94

一、教师中心论与学生中心论94

二、教师中心模式与学生中心模式96

第四节　信息化外语教学模式100

一、基于问题的教学模式101

二、网络探究教学模式105

三、小组协作教学模式110

第五节　教学模式的灵活运用115

第六节　小结118

第四章　计算机网络环境下的外语教师角色第一节　关于教师的作用121

第二节　教师角色的调查124

一、调查目的、对象与方法124

二、调查结果与分析125

三、分析与讨论133

第三节　教师的角色构建134

第四节　教师角色作用定位137

一、教师的课前角色138

二、教师的课堂角色138

三、教师的课后角色140

第五节　小结141

第五章　计算机网络环境下的外语师资队伍建设第一节　教师现状143

第二节　教师调查146

一、教师的信念情况146

二、实际课堂教学情况150

三、对“基于计算机和课堂的英语教学模式”的认知情况151

四、对“基于计算机和课堂的英语教学模式”的需求适应情况154

第三节　教师素质157

一、个体素质要求158

二、信息素养159

三、“信息—教学”素养161

四、体验与培养162

第四节　教师培训164

一、促进信念体系的完善164

二、促进教学观念的转变165

三、促进信息能力的提高166

第五节　小结169

第六章 立体式大学英语教材的开发和利用第一节　关于大学英语教学改革172

第二节　关于大学英语教材的发展174

第三节　关于第四代大学英语教材176

一、教材与目标176

二、教材与使用178

三、教材与技能182

四、教材与技术183

第四节　第五代大学英语教材的研发构想185

第五节　小结189

第七章 外语课程生态化探究第一节　教学变化与失调191

一、变化192

二、失调193

第二节　对传统理论的挑战197

一、行为主义理论198

二、认知主义理论200

三、建构主义理论206

第三节　生态学视角审视外语教学209

第四节　外语教学中的生态系统与生态位211

一、教学生态系统212

二、教学生态位与生态平衡214

第五节　走向外语教学的动态平衡216

一、教学生态环境217

二、课程环境系统220

三、灵活、兼容与和谐222

第六节　小结228

结束语231

参考文献235