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第一章 儿童发展与教育心理学概述2

第一节 儿童发展与教育心理学的历史与现状2

第二节 儿童发展与教育心理学的研究对象与任务11

理解·反思·探究21

阅读导航22

第一编 心理发展与教育24

第二章 心理发展的主要理论24

第一节 华生的心理发展理论24

第二节 弗洛伊德的心理发展理论29

第三节 埃里克森的心理发展理论34

第四节 皮亚杰的心理发展理论40

第五节 维果茨基的心理发展理论46

第六节 心理发展的辩证观51

理解·反思·探究57

阅读导航58

第三章 小学儿童的认知发展60

第一节 小学儿童心理发展概况60

第二节 小学儿童的注意64

第三节 小学儿童的感知与观察67

第四节 小学儿童的记忆74

第五节 小学儿童的思维81

理解·反思·探究87

阅读导航87

第四章 小学儿童的个性与社会性发展90

第一节 小学儿童的情绪与情感90

第二节 小学儿童的人际关系96

第三节 小学儿童的自我意识110

第四节 小学儿童的性格115

理解·反思·探究117

阅读导航117

第五章 心理发展的差异与教育120

第一节 智能差异与教育120

第二节 人格差异与教育124

第三节 认知方式与教育129

第四节 性别差异与教育132

理解·反思·探究140

阅读导航140

第二编 学习心理与教学143

第六章 学习的理论观点143

第一节 学习的实质与类型143

第二节 学习的联结理论150

第三节 学习的认知理论163

第四节 人本主义学习理论174

第五节 建构主义学习理论179

理解·反思·探究187

阅读导航188

第七章 学习动机的激发191

第一节 学习动机及其作用191

第二节 学习动机的理论199

第三节 学习动机的激发措施206

理解·反思·探究213

阅读导航213

第八章 知识的建构216

第一节 知识及知识建构216

第二节 知识的理解221

第三节 错误概念的转变231

第四节 知识整合与学习迁移241

理解·反思·探究249

阅读导航249

第九章 技能的形成251

第一节 技能及其作用251

第二节 心智技能的形成与培养255

第三节 操作技能的形成与训练266

理解·反思·探究271

阅读导航272

第十章 学习策略及其教学274

第一节 学习策略的性质与类型274

第二节 认知策略及其教学276

第三节 元认知策略及其教学285

第四节 资源管理策略及其教学291

理解·反思·探究298

阅读导航298

第十一章 问题解决能力与创造性的培养302

第一节 问题与问题解决的实质302

第二节 问题解决的基本过程306

第三节 影响问题解决的因素311

第四节 问题解决能力的培养316

第五节 创造性及其培养320

理解·反思·探究328

阅读导航328

第十二章 社会规范学习与品德发展331

第一节 社会规范学习与品德发展的实质331

第二节 儿童品德发展的理论与教育333

第三节 社会规范学习的过程与条件343

第四节 助人行为及其培养349

第五节 侵犯行为及其控制356

理解·反思·探究361

阅读导航361

第三编 教学设计与测评364

第十三章 教学活动的设计364

第一节 教学设计的概述364

第二节 教学目标与任务的设计366

第三节 教学媒体与环境的设计375

第四节 教学模式与策略的设计380

第五节 教学成效的测量与评价384

理解·反思·探究394

阅读导航395

参考文献397